جنوب تانجيرانج، 15 أكتوبر 2025 - من أجل تعزيز الجودة الأكاديمية وملاءمة المناهج الدراسية مع تطور احتياجات العصر، نظمت كلية أصول الدين والآداب بجامعة السلطان مولانا حسن الدين بانتين أنشطة ورشة عمل مراجعة مناهج التعليم القائم على النتائج (OBE). أُقيم هذا النشاط في الفترة من 14 إلى 16 أكتوبر 2025، في فندق تريمبيسي في مدينة تانجيرانج الجنوبية، بانتن.
حضر هذه الفعالية 50 مشاركاً تألفت من قيادات الكلية، مثل العميد والوكلاء ورؤساء وأمناء البرامج الدراسية، ومجموعة مراقبة الجودة (GKM)، وممثلين عن رئاسة الجامعة، بالإضافة إلى موظفي التعليم بدءًا من رئيس الإدارة إلى الموظفين التنفيذيين. وقد أظهر جميع المشاركين حماسًا والتزامًا كبيرين في المشاركة في سلسلة الأنشطة بأكملها، والتي تم تصميمها لتعزيز هيكل وتوجيه المناهج الدراسية ذات الصلة والمحدثة والقابلة للتطبيق.
OBE: تطوير المناهج الدراسية مع التوجه نحو تحقيق نتائج حقيقية
التعليم القائم على النتائج (OBE) هو منهج تعليمي حديث يركز على تحقيق نتائج التعلم (نتائج التعلمفي هذا النهج، لا يكون مركز الاهتمام في هذا النهج ليس فقط محتوى التدريس أو محتواه، بل أيضًا نتائج كفاءات الطلاب بعد إكمالهم تعليمهم. في هذا النهج، لا يكون مركز الاهتمام في هذا النهج ليس فقط مادة التدريس أو المحتوى، بل أيضًا تحقيق كفاءات الطلاب بعد إكمالهم التعليم.
يضمن نموذج OBE أن المواءمة بين ملفات تعريف الخريجين ونتائج التعلم (LLOs) وأساليب التعلم وأنظمة التقييم. يعتبر هذا النهج أكثر فاعلية في إعداد خريجين لا يتمتعون فقط بالفهم النظري، ولكن أيضًا بالمهارات العملية والاستعداد للعمل.
في سياق الاتحاد الوطني للإسكان في بانتين، يعد تنفيذ برنامج التعليم المهني المفتوح جزءًا من تحرك استراتيجي نحو هيئة تدريس ممتازة وتنافسية, لذلك، تم إجراء عملية مراجعة المناهج الدراسية بشكل متعمق وإشراك أصحاب المصلحة الذين لديهم الاختصاص والمسؤولية المباشرة عن الجودة الأكاديمية. لذلك، أجريت عملية مراجعة المناهج الدراسية بشكل متعمق وشارك فيها أصحاب المصلحة الذين لديهم الكفاءة والمسؤولية المباشرة عن الجودة الأكاديمية.
الاتجاه الاستراتيجي البروفيسور د. فيل. ساهيرون، ماجستير.
بصفته المتحدث الرئيسي في هذا النشاط، كان هناك البروفيسور د. فيل. ساهيرون، ماجستير., مدير التعليم العالي الإسلامي بوزارة الشؤون الدينية في جمهورية إندونيسيا. في جلسة العرض التي قدمها البروفيسور ساهيرون، قدم البروفيسور ساهيرون العديد من التوجهات الاستراتيجية ذات الصلة بتحديات وديناميكيات التعليم العالي اليوم.
وأكد على أن يجب أن يتم تطوير مناهج التعليم الأساسي بالتنسيق المكثف مع وكالة ضمان الجودة (LPM). على مستوى الجامعة والكلية. إن ضمان الجودة ليس مجرد إجراء شكلي، بل هو الأداة الرئيسية في الحفاظ على توافق المناهج الدراسية مع المعايير الوطنية والدولية.
بالإضافة إلى ذلك، أكد البروفيسور ساهيرون أيضًا على أهمية نقلة نوعية في التعليم العالي, كما يشدد على ضرورة تحويل عملية التعلم من مجرد توصيل المعلومات إلى عملية تعليمية تدرب الطلاب على المهارات والقدرات. ووفقا له:
“لا يقتصر تعليم الطلاب على معرفة شيء ما فحسب، بل يجب تدريبهم أيضًا على قادرة على الأداء شيء ما. يجب أن يخرّج التعليم أشخاصًا يتمتعون بالكفاءة والقدرة على التكيف والمساهمة في حياة المجتمع.”
المنهج القائم على الحب (KBC): الأبعاد الروحية والإنسانية للتعليم
في المنتدى، نقل البروفيسور ساهيرون أيضًا رسالة مهمة من وزير الشؤون الدينية المتعلقة بتطوير وتنفيذ المنهج القائم على الحب (KBC) في بيئة الجامعات الدينية الإسلامية (PTKI).
KBC هو نهج تعليمي يجعل “الحب” كأساس رئيسي للتعلم. يهدف هذا المنهج إلى تكوين شخص كامل روحياً وعاطفياً واجتماعياً وفكرياً. ومن الناحية العملية، لا يركز منهج KBC على الجوانب المعرفية فحسب، بل يدمج أيضًا القيم الإنسانية والتسامح والتنوع.
بُنيت شركة KBC على خمس قيم أساسية تُعرف باسم بانسينتا, وهي:
ويجري حاليًا وضع اللمسات الأخيرة على مسودة مفهوم KBC، وسيتم إصدارها قريبًا كوثيقة رسمية من قبل وزارة الشؤون الدينية. عند تطبيقه في الحرم الجامعي، يمكن أن يكون KBC موجودًا على النحو التالي دراسة مستقلة أو مدمجة في المقررات الدراسية الحالية.
وأكد البروفيسور ساهيرون على أن منهج KBC سيثري منهج التعليم المهني التكنوقراطي بلمسة من القيم الروحية والإنسانية. كما أكد على أن دور الجامعات الدينية له وظيفتان رئيسيتان, وهي:
حماس المشاركين والالتزام المؤسسي
جرى هذا النشاط في جو تفاعلي وبناء للغاية. وناقش المشاركون بنشاط وتبادلوا وجهات النظر وصمموا استراتيجيات لتنفيذ منهج التعليم المهني المفتوح والتكامل بين المناهج الدراسية في جامعة فيلادلفيا.
