سيرانغ، 14 يوليو 2026 — قسم العقيدة والفلسفة الإسلامية (AFI)، كلية أصول الدين والفكر الإسلامي، جامعة الإسلام الوطنية (UIN) السلطان مولانا حسن الدين في بانتين، ينظم نشاطًا مراجعة تقرير أداء برنامج الدراسة (LKPS) وتقرير التقييم الذاتي (LED) على مدار يومين، الاثنين والثلاثاء، 13 و14 يوليو 2026. وقد أُقيمت الفعالية في فندق «لو ديان» في سيرانغ، تحت شعار “تحسين أداء نظام LED-LKPS من أجل الحصول على الاعتماد لبرنامج دراسي متميز في مجال AFI.”
تعد هذه الفعالية جزءًا من الخطوات الاستراتيجية التي يتخذها برنامج دراسات AFI بهدف تحسين جودة الإدارة، وتعزيز نظام ضمان الجودة، وتحسين وثائق الاعتماد بحيث تعكس بشكل شامل الوضع الموضوعي للبرنامج، وإنجازاته، ومميزاته، واتجاهات تطويره.
في اليوم الأول، تضمنت الفعاليات البروفيسور كوسمانا، S.Ag.، M.A.، Ph.D., ، الأكاديمي بجامعة UIN شريف هدايات الله في جاكرتا. وفي عرضه، شدد البروفيسور كوسمانا على أهمية بناء ثقافة الجودة المنهجية والموضوعية والقابلة للقياس والمستدامة. ووفقًا له، لا ينبغي فهم الاعتماد على أنه مجرد استيفاء متطلبات إدارية أو إعداد وثائق، بل يجب أن يكون أداة لضمان تقديم تعليم عالٍ ذي جودة.
يجب بناء ثقافة الجودة من خلال أفضل الممارسات التي تُنفَّذ بشكل متسق. ولذلك، لا ينبغي أن يعتمد تحسين جودة البرامج الدراسية على شخصية قيادية معينة فحسب، بل يجب أن يكون مدعومًا بنظام، ولوائح، وتوزيع للمهام، وتوافر البيانات، وتقييم دوري، ومتابعة موثقة جيدًا.
كما أوضح البروفيسور كوسمانا فلسفة الاعتماد التي تستند إلى أربعة جوانب رئيسية، وهي الثقافة، والأهمية، والمساءلة، والرسالة، أو CRAM. ترتبط ثقافة الجودة بقدرة البرامج الأكاديمية على تنفيذ تحسين الجودة بشكل مستمر. أما «الأهمية» فتتعلق بمدى توافق المناهج الدراسية، والبحوث، وخدمة المجتمع مع احتياجات المجتمع، وسوق العمل، والتطورات العلمية. وتتطلب «المساءلة» إدارة شفافة وقابلة للمساءلة، في حين أن «تمييز المهمة» يستلزم أن يكون للبرنامج الدراسي اتجاه واضح للتطوير والتميز.
في سياق برنامج دراسات AFI، لا يكفي تفسير وجود البرنامج من الناحية الإدارية فحسب. يجب أن يكون برنامج AFI قادراً على إظهار مساهمته الاستراتيجية في بناء التقاليد العقلانية للأمة الإسلامية، وتنمية التفكير النقدي، وتعزيز التكامل العلمي، وتكوين جيل مسلم عقلاني، وشامل، ومعتدل، ويتمتع بالمرونة الفكرية.
كما تم تخصيص اليوم الأول لمناقشة تنفيذ نظام ضمان الجودة الداخلي من خلال دورة التحديد، والتنفيذ، والتقييم، والمراقبة، والتحسين، أو PPEPP. يجب أن يتضمن كل برنامج ونشاط معايير وأهداف وأدلة على التنفيذ ونتائج التقييم وإجراءات المتابعة، بالإضافة إلى أدلة على تحسين الجودة. وبذلك، فإن وثيقة الاعتماد تعكس بالفعل الممارسات التعليمية المتبعة في برنامج الدراسة.
في اليوم الثاني، استمرت الأنشطة مع البروفيسور الدكتور ح. جون باهامزا، ماجستير في الإنسانيات. ركزت هذه الجلسة على تحليل وصقل مسودة وثيقة LED الخاصة ببرنامج دراسات AFI. وقد تم استعراض الوثيقة بشكل متعمق لضمان التوافق بين نص وثيقة LED والبيانات الكمية الواردة في تقرير الأداء الأكاديمي (LKPS) والوثائق الداعمة المتاحة.
تتناول المناقشة تعزيز الملامح والرؤية الأكاديمية للبرنامج الدراسي، ونظام الإدارة والحوكمة، ونظام ضمان الجودة، والموارد البشرية، والشؤون المالية والمرافق والبنية التحتية، والتعليم، والبحث العلمي، وخدمة المجتمع، ومخرجات «الثلاثي المقدس»، بالإضافة إلى تحليل الإنجازات وخطط التطوير.
في عملية المراجعة، يُطلب من كل قسم من أقسام تقرير LED ألا يقتصر على الطابع الوصفي فحسب، بل أن يتضمن أيضًا تحليلًا يوضح الوضع الفعلي، ومستوى تحقيق المؤشرات، والعوامل الداعمة، والعوامل المعوقة، وجذور المشكلة، وخطوات المتابعة. ويُعد الاتساق بين البيانات والسرد والأدلة الداعمة من أولويات الاهتمام لضمان أن تتمتع الوثيقة بدرجة عالية من الدقة والمساءلة.
كما ركزت مناقشة مسودة وثيقة التوجيه على أهمية تجنب تكرار السرد، واستكمال الأجزاء التي لا تزال فارغة، وتعزيز تحليل نقاط القوة والضعف والفرص والتهديدات (SWOT)، فضلاً عن إظهار الترابط بين الرؤية وبرنامج العمل ومؤشرات الأداء والتقييم وخطة التطوير. يجب أن تكون كل عبارة واردة في وثيقة LED مدعومة ببيانات صحيحة وحديثة وذات صلة وسهلة التتبع.
من خلال هذه الفعالية، حصل فريق الاعتماد على العديد من الملاحظات والتصحيحات والتوصيات الرامية إلى تحسين تقرير التقييم الذاتي (LKPS) ووثيقة التقييم الذاتي (LED). وسيتم متابعة نتائج المراجعة من خلال توزيع المهام، والتحقق من البيانات، وتحديث الوثائق الداعمة، وتحسين نص التقييم الذاتي، فضلاً عن تعزيز الأدلة على تنفيذ نظام ضمان الجودة.
من المتوقع ألا تقتصر أنشطة مراجعة تقرير الأداء الأكاديمي (LKPS) وبرنامج تطوير الجودة (LED) على إنتاج وثائق اعتماد كاملة وعالية الجودة فحسب، بل أن تعزز أيضًا التزام جميع أفراد المجتمع الأكاديمي ببناء ثقافة الجودة. وبفضل التآزر بين الإدارة وأعضاء هيئة التدريس وموظفي الشؤون التعليمية والطلاب والخريجين وأصحاب المصلحة، فإن برنامج دراسات AFI متفائل بقدرته على تحسين جودة تنفيذ المهام الثلاثية للجامعة وتحقيق الأهداف الاعتماد الفائق.
